36伊达的课堂作业 (第1/4页)

    伊达还在小渔村的时候根本没有机会上学，生父生母将他抛弃在育幼院门口，由於身体的缘故，育幼院的院长对待伊达的方式像对待什麽恶心的病菌，当伊达长到了育幼院收留年龄的上限十五岁，院长便迫不及待的将他给赶走了。伊达在渔村里开始了流浪，忙着担心下一顿饭，上学，在伊达看来是奢侈又遥远的一件事。

    与食魔成婚之後，伊达开始拥有丰足的衣食、温暖的家人，还有接受教育的权利。他有了一位极富智慧的老师，更幸运的是，这位老师同时也是他的丈夫。

    第一堂课，化为人形的冯隆穿着黑色的长袍，手执深绿色木藤教鞭，在黑板前与伊达订定学习目标。

    每一件习以为常的小事背後，都有许多道理等着我们探究。冯隆伸出手指，指向照明用的闪星石：比如闪星石，它是食魔村里重要的照明来源，但它为什麽会发亮？它发亮的原因，与一根火柴燃烧而发亮的原因，是一样的吗？不同的吗？两者有什麽差异呢？冯隆从讲桌底下拿出一盒火柴，用修长的手指捻起一根，点燃，为什麽闪星石不会发烫，但火焰却会？伊达听着冯隆一个接着一个的疑问，盯着俊美夫君苍白指尖前的那撮艳红火苗徐徐燃烧，心里也跟着烫了起来。

    光是这样小小的疑问，背後就有许多道理值得发掘。冯隆挥了下手腕，熄灭了火柴。他紫色的双眸朝伊达望去：我们现在要做的第一件事，就是找出一个课堂目标，并围绕着课堂目标来安排其他课程。这个课堂目标不需要太宏大，只要是一件你好奇的小事，或者想完成的小课题就可以了。就算只是好奇为什麽太阳从东边出来也行。

    伊达想了想，又确认了一次：唔……即使在夫君看来很简单也可以吗？

    冯隆点头：当然。比如从前亚敏订下的课堂目标，是替食魔村的所有动物灵做一件小衣衫。我带着亚敏研究动物灵的活动特性，以及牠们的工作环境、需求，并让黑蛛教导亚敏缝纫，缝纫也是一门学问。我们花了一整年完成这项目标，才进入下一项。

    伊达有些不好意思的低下头，那，我确实有件想做的事。我之前收到了夫君们送的新婚礼物……伊达抬起眼睛看了下讲桌前的夫君，肉君送了我一盆茶花，听说那盆茶花可以治病，但是我不知道怎麽样才能好好种植她，怕弄坏了。

    冯隆挑了挑眉：啊，那是「灵渊茶花」，这可是一个重大的课程目标呢！他转身，在黑板中央写下「灵渊茶花」，顾虑到现在的伊达认识的字不多，冯隆在旁边画了一朵茶花。伊达认真地将冯隆写下的内容歪歪扭扭的画到笔记本上，让「灵渊茶花」成功开花是我们的最终目标，想完成它，需要有其他的学问配合。冯隆围绕着茶花周围列出几个树状图，写下教学项目，每个教学项目旁都配上插画方便伊达理解。你选的课题非常好，甚至可以说，完成了这个最终课题，就能毕业了。

    那些附属项目之多，伊达只抄到一半就有些眼花了。

    冯隆要他放心：别担心，我们有足够的时间一步步的完成。深绿色教鞭指向黑板一角，我们现在要做的第一件事，是让你多认识一些字，如此你才能广泛的资料。教鞭由「」（配图是一本摊开的书）往上挪，指向「一般种植」（配图是一棵小幼苗），再来，我们可以先从简单的植物开始种植，培养种植经验。当然，更重要的是培养伊达的信心，但冯隆没有将这点说出来。

    第一堂课程後，伊达得到了两项作业──每日挑选一篇文章，每周朗读给某一个食魔听，以及开始种植一盆普通的茶花，并每日纪录茶花的成长状况。

    这些都不是什麽很难的功课，伊达是这麽以为的。

    但他没想到，竟然很快就在「朗读」作业上碰壁。

    ＊小美的场合＊

    第一个周末，伊达带着一本薄薄的故事书来到小木屋的湖泊边，他在一颗平坦的大石头上坐下，两只手掌环在颊旁开始呼喊：「小美……小美！」

    平静的湖泊中央开始出现涟漪，那涟漪逐渐变大，形成一个漩涡，一条粗壮的长长鱼尾冲出水面、狠狠的拍打了下。应声而来的小美下一秒便游到湖岸边。

    伊达？人鱼食魔如梦似幻的声音在伊达脑海中响起，小美咧出一个吓人的笑，尖牙闪着光，怎麽了吗？

    伊达向他解释自己的作业，「……就是这样。最後要麻烦你帮我评分，」伊达翻开书本扉页，「在第一页签上你的名字，跟你要给我的分数就好了。」小美眼睛里的瞬膜闪现了好几次，似乎有些不解。

    意思是，由我来帮伊达的朗读表现评分吗？

    伊达点头：「对的，如果遇到不会的词……

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